TAKARAZUKA DAIICHI HOSPITAL 宝塚第一病院 地域から信頼され、人に優しい医療の提供を目指して

 


教育研修制度

 



教育理念
  看護部における教育は看護師の能力を引き出し、発展させ、
自立した看護専門職者として活動できるよう個々の能力開発
に取り組んでいます。
当院におけるラダー別到達目標を設定し、行動レベルで明示
することによって指導・教育の方向性を明確にし、学習者自
らが学べるシステムとして、人間的にも成長できることを目
指しています。
教育理念photo

教育目標
  1. 病院・看護部の理念と期待する看護能力を示し、それらを達成するために系統的で段階的な教育を
実施する。
  2. 看護部の現任教育の考え方が分散教育に反映され、集合教育と分散教育が統合された一貫性を持っ
た教育を展開し、効果的な能力開発を目指す。
  3. 教授するものが情報や知識を提供する受動的学習のみでなく、必要な情報を効率よく収集して、実
践に活用できる能動的な人材を育成する。
  4. 看護師個人の学習ニーズの把握に努め、広く通用する自律した専門職としての能力開発と豊かな人
としての成長を支援する。

院内教育
新人看護職員研修とクリニカルラダーシステム
当院の教育プログラムは「新人看護職員研修コース」とキャリア開発を支援する「クリニカルラダーコース」で構成されています。クリニカルラダーコースは対象者と、希望者も参加できるオープン形式としております。
一人ひとりの看護師が、課題を見据え自身のライフプランを大切にしながら理想とする看護師像を研鑽できるように支援しています。
○新人看護職員研修コース
看護研究

○クリニカルラダーコース
自立した看護師として個々に能力開発に取り組めるようラダーレベルをT〜Wと設定し、レベルに応じた研修を実践しています。

 

ラダー別到達目標

 

ラダー T

1. 自己の課題を発見し、マニュアルを見たり、助言を受けながら看護実践できる

2. チームメンバーの役割と責任を果たす

3. 看護基準・手順・標準看護計画、文献を活用できる

4. 看護者の倫理綱領を知っており、対象を個人として尊重できる

ラダー U

1.看護過程をふまえた個別的ケアが実践できる

2.日常必要とされる看護実践がほぼ単独でできる

3.部署内における各種委員や係の活動に参加できる

4.院内・院外研修を看護実践に活かせる

5.看護上における倫理的問題に自ら気づくことができる

ラダー V

1.看護実践の役割モデルとなり、教示ができる

2.潜在化している問題を明確にし、個別的ケアが実践・指導できる

3.看護部内や部署内における専門的・指導的役割を遂行できる

4.看護研究を通して専門看護を深めることができる

5.看護上における倫理的問題を洗い出し、解決することができる

ラダー W

1.専門的な看護実践の役割モデルとなり、専門性を発揮できる

2.複雑な現象を捉え、全人的な看護過程の展開ができる

部署における課題を明確にし、目標を示しながら行動がとれる

院内、看護部内、専門分野において教育的役割がとれる

5.看護上における倫理的問題を分析・評価し、応用・実践できる

 


院外教育
院外教育内容


看護研究
看護研究内容



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